Szkolny program wychowawczo-profilaktyczny

      • SZKOLNY PROGRAM

        WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNY

        ZESPOŁU SZKÓŁ W LIPUSZU

        NA ROK SZKOLNY 2026/2027

         

        I. Podstawa prawna

        • Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997 r. (Dz.U. z 1997 r. Nr 78, poz. 483 ze zm.).
        • Konwencja o prawach dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. (Dz.U. z 1991 r. Nr 120, poz. 526 ze zm.).
        • Ustawa z 26 stycznia 1982 r. – Karta Nauczyciela (tekst jednolity ze zmianami).
        • Ustawa z 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. z 2025 r. poz. 881 ze zm.).
        • Ustawa z 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe (Dz.U. z 2025 r. poz. 1043 ze zm.).
        • Ustawa z 26 października 1982 r. o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi (tekst jednolity ze zmianami).
        • Ustawa z 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu narkomanii (tekst jednolity ze zmianami).
        • Ustawa z 9 listopada 1995 r. o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych (tekst jednolity ze zmianami).
        • Ustawa z 9 czerwca 2022 r. o wspieraniu i resocjalizacji nieletnich (tekst jednolity ze zmianami).
        • Ustawa z 13 maja 2016 r. o przeciwdziałaniu zagrożeniom przestępczością na tle seksualnym i ochronie małoletnich (tekst jednolity ze zmianami).
        • Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z 18 sierpnia 2015 r. w sprawie zakresu i form prowadzenia
          w szkołach i placówkach systemu oświaty działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej
          i profilaktycznej w celu przeciwdziałania narkomanii – ze zmianami.
        • Rozporządzenie w sprawie zasad organizacji i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej
          w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach – ze zmianami.
        • Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027, ustalone przez Ministra Edukacji 26 maja 2026 r.
        • Statut Zespołu Szkół w Lipuszu oraz obowiązujące w szkole standardy ochrony małoletnich.

        II. Wprowadzenie

        Pierwszymi i najważniejszymi wychowawcami dzieci są ich rodzice. Szkoła wspiera rodzinę w procesie wychowania, tworząc bezpieczne, wymagające i przyjazne środowisko rozwoju ucznia. Wychowanie rozumiane jest jako wspieranie dziecka w osiąganiu dojrzałości fizycznej, emocjonalnej, intelektualnej, duchowej i społecznej, uzupełniane działaniami profilaktycznymi.

        Program opracowano na podstawie diagnozy potrzeb i problemów środowiska szkolnego, wyników ewaluacji programu za poprzedni rok szkolny, obserwacji uczniów, analizy dokumentacji szkolnej, wniosków wychowawców
        i specjalistów, uwag rodziców oraz podstawowych kierunków polityki oświatowej państwa na rok szkolny 2026/2027.

        III. Diagnoza potrzeb i wnioski z ewaluacji

        Ewaluacja programu zrealizowanego w poprzednim roku szkolnym wykazała szeroką ofertę działań sportowych, ekologicznych, kulturalnych, czytelniczych, integracyjnych i pomocowych, rozbudowane wsparcie psychologiczno-pedagogiczne oraz liczne sukcesy uczniów. Mocnymi stronami szkoły były również działalność biblioteki i świetlicy, współpraca specjalistów z nauczycielami i rodzicami oraz różnorodne działania z zakresu doradztwa zawodowego. W kolejnym roku należy kontynuować sprawdzone praktyki, a szczególną uwagę poświęcić następującym potrzebom:

        • monitorowanie dobrostanu psychicznego uczniów, radzenie sobie ze stresem i szybkie udzielanie pomocy
          w kryzysie;
        • przeciwdziałanie agresji, przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy, wykluczeniu i mowie nienawiści;
        • budowanie zaufania uczniów do nauczycieli i specjalistów oraz zachęcanie do zgłaszania sytuacji niewłaściwych;
        • rozwijanie empatii, komunikacji, mediacji, odpowiedzialności za słowa i umiejętności rozwiązywania konfliktów;
        • promowanie higieny cyfrowej, aktywności off-line, krytycznej analizy informacji i odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji;
        • kontynuowanie edukacji zdrowotnej, aktywności fizycznej i nauki udzielania pierwszej pomocy;
        • kontynuowanie sprawdzonych działań z zakresu doradztwa zawodowego i wspieranie uczniów
          w świadomym planowaniu dalszego kształcenia;
        • ujednolicenie dokumentowania działań i osiągnięć w sprawozdaniach wychowawców.

        IV. Wizja szkoły

        Szkoła jest wspólnotą uczniów, rodziców i pracowników, opartą na wartościach: dobro, szacunek, odpowiedzialność, uczciwość, mądrość, patriotyzm i solidarność. Jest miejscem bezpiecznym, wymagającym, wspierającym i przyjaznym rozwojowi ucznia. Umożliwia każdemu dziecku rozwijanie potencjału, poczucia sprawczości, odporności psychicznej i kompetencji potrzebnych do odpowiedzialnego funkcjonowania
        w społeczeństwie.

        V. Misja szkoły

        Misją szkoły jest wspieranie wszechstronnego rozwoju uczniów, kształtowanie odpowiedzialności za siebie, innych, region i ojczyznę, rozwijanie postaw obywatelskich i prospołecznych, ochrona zdrowia i bezpieczeństwa oraz przygotowanie do uczenia się przez całe życie. Szkoła przeciwdziała przemocy, dyskryminacji i uzależnieniom, promuje zdrowy styl życia, kulturę dialogu, higienę cyfrową i odpowiedzialne korzystanie z technologii,
        w tym sztucznej inteligencji.

        VI. Sylwetka absolwenta

        Absolwent Zespołu Szkół w Lipuszu:

        • kieruje się zasadami etyki, szacunku, uczciwości i odpowiedzialności;
        • zna swoje prawa i obowiązki oraz respektuje prawa innych osób;
        • posiada poczucie własnej wartości, rozpoznaje swoje mocne strony i potrafi szukać pomocy;
        • dba o zdrowie fizyczne i psychiczne, zna zasady pierwszej pomocy i bezpiecznego zachowania;
        • potrafi współpracować, komunikować potrzeby, rozwiązywać konflikty i reagować na krzywdę;
        • zna historię, kulturę i tradycje regionu oraz narodu, wykazuje postawy patriotyczne i obywatelskie;
        • jest otwarty na różnorodność, empatyczny i gotowy do działania na rzecz innych;
        • krytycznie analizuje informacje, chroni prywatność i odpowiedzialnie korzysta z Internetu oraz sztucznej inteligencji;
        • jest aktywny poznawczo, twórczy, samodzielny i potrafi korzystać z informacji zwrotnej;
        • zna swoje zainteresowania i predyspozycje oraz podejmuje świadome decyzje edukacyjno-zawodowe;
        • dba o środowisko naturalne i rozumie znaczenie odpowiedzialności za dobro wspólne.

        VII. Kierunki polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2026/2027

        1. Wspieranie przedszkoli i szkół we wdrażaniu zmian wynikających z Reformy26. Kompas Jutra, ukierunkowanych na tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej rozwojowi ucznia.

        2. Szkoła miejscem budowania odporności społecznej – kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich
        i prospołecznych oraz odpowiedzialności za bezpieczeństwo własne i innych.

        3. Edukacja zdrowotna w szkole – promowanie zdrowego stylu życia, aktywności ruchowej oraz przygotowanie uczniów do odpowiedzialnych zachowań prozdrowotnych i udzielania pierwszej pomocy.

        4. Promowanie higieny cyfrowej i aktywności off-line. Rozwijanie umiejętności bezpiecznego poruszania się w sieci
        i krytycznego myślenia, w tym odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji, a także korzystania
        z funkcjonalności i zasobów Zintegrowanej Platformy Edukacyjnej.

        5. Rozpoznawanie potrzeb dzieci i młodzieży z wykorzystaniem oceny funkcjonowania w środowisku przedszkolnym i szkolnym. Wspieranie współpracy z rodzicami w procesie edukacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej i wychowania w celu zapewnienia spójności i skuteczności wsparcia udzielanego każdemu dziecku.

        6. Profilaktyka uzależnień behawioralnych i przeciwdziałanie przemocy rówieśniczej. Wspieranie zdrowia psychicznego dzieci i młodzieży oraz udzielanie pomocy w kryzysach psychicznych.

        7. Wspieranie podejmowania świadomych decyzji edukacyjno-zawodowych, ze szczególnym uwzględnieniem doradztwa zawodowego i promocji kształcenia zawodowego. Upowszechnienie nowej oferty kształcenia zawodowego wypracowanej z branżami.

        8. Wspieranie ciekawości i aktywności poznawczej uczniów poprzez promowanie kształcenia interdyscyplinarnego
        i pracy projektowej oraz wykorzystywanie oceniania kształtującego i informacji zwrotnej w pracy z uczniem.

        VIII. Główne cele programu na rok szkolny 2026/2027

        1. Tworzenie szkoły wymagającej, wspierającej i przyjaznej, w której każdy uczeń otrzymuje adekwatne wsparcie
        i ma możliwość rozwoju swojego potencjału.

        2. Budowanie odporności psychicznej i społecznej, poczucia bezpieczeństwa, sprawczości oraz gotowości do poszukiwania pomocy.

        3. Kształtowanie postaw patriotycznych, obywatelskich, prospołecznych i odpowiedzialności za wspólnotę lokalną oraz ojczyznę.

        4. Promowanie zdrowego stylu życia, aktywności fizycznej, higieny, racjonalnego odżywiania i umiejętności udzielania pierwszej pomocy.

        5. Zapobieganie przemocy rówieśniczej, cyberprzemocy, dyskryminacji, uzależnieniom chemicznym
        i behawioralnym oraz innym zachowaniom ryzykownym.

        6. Rozwijanie higieny cyfrowej, aktywności off-line, bezpiecznego poruszania się w sieci, krytycznego myślenia
        i odpowiedzialnego korzystania ze sztucznej inteligencji.

        7. Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb uczniów i zapewnianie spójnego wsparcia we współpracy szkoły, rodziny i instytucji pomocowych.

        8. Wspieranie ciekawości poznawczej, pracy projektowej, współpracy, samodzielności oraz korzystania z informacji zwrotnej.

        9. Przygotowanie uczniów do świadomego wyboru dalszej drogi edukacyjnej i zawodowej.

        10. Rozwijanie kultury osobistej, empatii, wolontariatu, dialogu, mediacji i odpowiedzialności za słowa oraz działania.

        IX. Struktura oddziaływań wychowawczych

        Dyrektor szkoły

        • stwarza warunki do realizacji programu i nadzoruje jego wykonanie;
        • zapewnia bezpieczeństwo, organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej i współpracę podmiotów szkoły;
        • wspiera nauczycieli we wdrażaniu zmian, metod aktywizujących i odpowiedzialnym wykorzystaniu technologii;
        • monitoruje realizację obowiązku szkolnego oraz przestrzeganie praw ucznia i standardów ochrony małoletnich.

        Rada pedagogiczna

        • diagnozuje potrzeby wychowawcze i profilaktyczne;
        • uczestniczy w opracowaniu, realizacji i ewaluacji programu;
        • ujednolica sposoby reagowania na przemoc, kryzysy, zachowania ryzykowne i naruszenia bezpieczeństwa.

        Nauczyciele

        • realizują zadania programu na lekcjach, zajęciach dodatkowych i podczas opieki nad uczniami;
        • reagują na agresję, przemoc, dyskryminację, symptomy kryzysu i uzależnień;
        • wspierają aktywność poznawczą, uczą krytycznej analizy informacji i bezpiecznego korzystania z technologii;
        • współpracują z rodzicami, wychowawcami i specjalistami.

        Wychowawcy klas

        • diagnozują potrzeby i relacje w zespole klasowym;
        • opracowują plan pracy klasy zgodny z programem i potrzebami uczniów;
        • prowadzą działania integracyjne, profilaktyczne i interwencyjne;
        • przygotowują sprawozdanie według jednolitego formularza oraz przekazują wnioski do dalszej pracy.

        Pedagog szkolny

        • diagnozuje środowisko wychowawcze oraz rozpoznaje potrzeby uczniów;
        • udziela uczniom i rodzicom pomocy pedagogicznej oraz wspiera nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych;
        • koordynuje działania profilaktyczne, współpracę z rodziną i instytucjami wspierającymi dziecko;
        • podejmuje działania dotyczące frekwencji, przemocy, zachowań ryzykownych i trudności w funkcjonowaniu szkolnym.

        Pedagog specjalny

        • prowadzi obserwacje, rozmowy i konsultacje służące rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb, trudności, predyspozycji i mocnych stron uczniów;
        • współpracuje z zespołami przy opracowywaniu, realizacji i ocenie WOPFU oraz IPET, wdrażaniu zaleceń
          z orzeczeń i przygotowywaniu dostosowań edukacyjnych;
        • wspiera nauczycieli w analizie obserwacji i prac uczniów, doborze narzędzi diagnostycznych, metod, form, programów zajęć, pomocy i środków dydaktycznych;
        • prowadzi zajęcia specjalistyczne, konsultacje dla rodziców i nauczycieli oraz współorganizuje inicjatywy wspierające edukację włączającą, ochronę małoletnich i przeciwdziałanie przemocy.

        Psycholog szkolny

        • prowadzi diagnozę psychologicznych potrzeb i możliwości uczniów oraz rozpoznaje czynniki wpływające na ich funkcjonowanie w szkole;
        • udziela uczniom pomocy psychologicznej, w szczególności w sytuacjach kryzysowych, emocjonalnych, rodzinnych i rówieśniczych;
        • prowadzi konsultacje dla rodziców i nauczycieli oraz wspiera ich w rozumieniu potrzeb dziecka i planowaniu adekwatnych oddziaływań;
        • realizuje działania dotyczące zdrowia psychicznego, odporności psychicznej, kompetencji emocjonalno-społecznych, przeciwdziałania przemocy i profilaktyki uzależnień;
        • współpracuje z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, wychowawcami, poradnią psychologiczno-pedagogiczną i innymi instytucjami pomocowymi.

        Rodzice

        • współtworzą program i uczestniczą w diagnozowaniu potrzeb;
        • współpracują ze szkołą w sprawach edukacji, wychowania, bezpieczeństwa i pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        • wspierają higienę cyfrową, zdrowe nawyki i właściwe formy spędzania czasu wolnego.

        Samorząd Uczniowski

        • reprezentuje potrzeby uczniów i współtworzy życie szkoły;
        • inicjuje działania obywatelskie, kulturalne, sportowe, wolontariackie i integracyjne;
        • promuje kulturę dialogu, samorządność, odpowiedzialność i pomoc koleżeńską.

        Bibliotekarz szkolny

        • rozwija zainteresowania czytelnicze, udostępnia księgozbiór i zasoby multimedialne oraz wspiera uczniów
          w krytycznym korzystaniu z informacji;
        • organizuje akcje czytelnicze, lekcje biblioteczne, konkursy, wystawy, głośne czytanie i kiermasze książek;
        • monitoruje stan czytelnictwa, współpracuje z wychowawcami i nauczycielami oraz rozwija księgozbiór zgodnie z potrzebami uczniów i szkoły.

        Wychowawcy świetlicy szkolnej

        • zapewniają bezpieczną opiekę uczniom przed lekcjami i po ich zakończeniu oraz wspierają ich w nauce
          i odrabianiu zadań;
        • prowadzą zajęcia rozwijające kreatywność, samodzielność, sprawność manualną i fizyczną, czytelnictwo, zainteresowania oraz umiejętność pożytecznego spędzania czasu wolnego;
        • kształtują współpracę, kulturę osobistą, umiejętność rozwiązywania konfliktów i radzenia sobie z emocjami oraz współpracują z rodzicami, wychowawcami i specjalistami.

        Pozostali pracownicy szkoły

        • dbają o bezpieczeństwo uczniów, reagują na zachowania niewłaściwe i przekazują informacje osobom odpowiedzialnym;
        • wspierają przyjazny klimat szkoły i przestrzeganie przyjętych zasad.

        X. Plan działań wychowawczo-profilaktycznych

        Obszar

        Cele i zadania

        Formy realizacji

        Odpowiedzialni

        Termin

        Zdrowie fizyczne i psychiczne

        Promowanie ruchu, odżywiania, higieny, snu, odpoczynku i samoregulacji.

        Lekcje, godziny wychowawcze, zajęcia sportowe, spotkania ze specjalistami, Dzień Sportu, programy zdrowotne.

        Wychowawcy, nauczyciele, higienistka, specjaliści.

        Cały rok

        Pierwsza pomoc i bezpieczeństwo

        Wyposażenie uczniów w praktyczne umiejętności reagowania w zagrożeniu.

        Ćwiczenia pierwszej pomocy, numery alarmowe, ewakuacja, spotkania ze służbami i ratownikami.

        Nauczyciele EDB i WF, wychowawcy, zaproszeni specjaliści.

        Co najmniej raz w semestrze

        Zdrowie psychiczne i kryzysy

        Rozpoznawanie sygnałów kryzysu, obniżanie napięcia, wzmacnianie odporności i gotowości do szukania pomocy.

        Warsztaty, konsultacje, TUS, zajęcia relaksacyjne, indywidualne wsparcie, informacja o miejscach pomocy.

        Psycholog, pedagog, pedagog specjalny, wychowawcy.

        Cały rok, wg potrzeb

        Przemoc rówieśnicza

        Zapobieganie agresji, wykluczeniu, hejtowi i cyberprzemocy; ochrona osób doświadczających krzywdy.

        Kontrakty klasowe, warsztaty empatii i mediacji, kampanie profilaktyczne, interwencje zgodne z procedurami.

        Wszyscy pracownicy, wychowawcy, specjaliści.

        Cały rok

        Uzależnienia

        Ograniczanie ryzyka uzależnień chemicznych i behawioralnych.

        Zajęcia profilaktyczne, rozmowy, warsztaty dla uczniów i rodziców, współpraca z instytucjami.

        Pedagog, psycholog, wychowawcy, nauczyciele biologii/EDB.

        Cały rok

        Higiena cyfrowa i AI

        Bezpieczne korzystanie z sieci, ochrona prywatności, krytyczne myślenie i odpowiedzialne korzystanie z AI.

        Lekcje informatyki i wychowawcze, projekty, analiza źródeł, aktywności off-line, korzystanie z ZPE.

        Nauczyciele informatyki i wszystkich przedmiotów, bibliotekarz, wychowawcy.

        Cały rok

        Postawy obywatelskie i patriotyczne

        Budowanie odpowiedzialności za wspólnotę, region, ojczyznę i bezpieczeństwo innych.

        Uroczystości, miejsca pamięci, samorządność, wolontariat, projekty lokalne i historyczne.

        Nauczyciele historii, wychowawcy, SU, opiekunowie organizacji.

        Zgodnie z kalendarzem

        Relacje i integracja

        Rozwijanie komunikacji, empatii, współpracy, szacunku i rozwiązywania konfliktów.

        Zajęcia integracyjne, warsztaty, wspólne projekty, wycieczki, pomoc koleżeńska.

        Wychowawcy, specjaliści, nauczyciele.

        Cały rok

        Edukacja włączająca

        Zapewnienie udziału i rozwoju każdego ucznia, z uwzględnieniem niepełnosprawności, różnic kulturowych i doświadczenia migracyjnego.

        Dostosowania, IPET, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, integracja, wsparcie językowe i współpraca z rodziną.

        Dyrektor, zespoły nauczycieli, specjaliści.

        Cały rok

        Aktywność poznawcza

        Rozwijanie ciekawości, sprawczości, pracy projektowej i uczenia się z informacją zwrotną.

        Projekty interdyscyplinarne, doświadczenia, konkursy, ocenianie kształtujące, prezentacje uczniowskie.

        Nauczyciele wszystkich przedmiotów.

        Cały rok

        Doradztwo zawodowe

        Rozpoznawanie predyspozycji i świadome planowanie dalszej edukacji.

        Zajęcia, dni otwarte, wizyty w szkołach i zakładach pracy, spotkania z przedstawicielami zawodów.

        Doradca zawodowy, wychowawcy, nauczyciele.

        Zgodnie z planem doradztwa

        Czytelnictwo i edukacja informacyjna

        Rozwijanie zainteresowań czytelniczych, kultury czytania i krytycznego korzystania z informacji.

        Akcje czytelnicze, lekcje biblioteczne, głośne czytanie, konkursy, wystawy, kiermasze i korzystanie z zasobów multimedialnych.

        Bibliotekarz, nauczyciele języka polskiego, wychowawcy, wychowawcy świetlicy.

        Cały rok

        Opieka i rozwój w świetlicy

        Zapewnienie bezpieczeństwa, wsparcia w nauce, integracji oraz rozwijania zainteresowań i samodzielności.

        Pomoc w nauce, zajęcia plastyczne, techniczne, muzyczne, kulinarne, czytelnicze, filmowe, ruchowe, gry i konkursy.

        Wychowawcy świetlicy, wychowawcy klas, pedagog, psycholog, rodzice.

        Cały rok

        Współpraca z rodzicami

        Zapewnienie spójności oddziaływań i wczesnego wsparcia ucznia.

        Zebrania, konsultacje, warsztaty, bieżąca wymiana informacji i wspólne planowanie pomocy.

        Dyrektor, wychowawcy, nauczyciele, specjaliści.

        Cały rok

        XI. Szczegółowe cele i zadania dla klas I–III

        Obszar

        Cele i zadania

        ZDROWIE

        Poznawanie zasad higieny, odżywiania, ruchu, odpoczynku i bezpieczeństwa. Rozpoznawanie emocji i sygnałów z ciała. Nauka wzywania pomocy i podstaw pierwszej pomocy. Kształtowanie troski o środowisko.

        RELACJE

        Nauka komunikowania potrzeb, współpracy, przestrzegania zasad, empatii
        i rozwiązywania prostych konfliktów. Budowanie poczucia przynależności
        i gotowości do proszenia o pomoc.

        KULTURA

        Rozwijanie kultury słowa i zachowania, odróżniania dobra od zła, szacunku dla tradycji rodzinnych, regionalnych i narodowych oraz uczestnictwa w kulturze.

        BEZPIECZEŃSTWO

        Bezpieczeństwo w szkole, w drodze, podczas zabawy i wypoczynku. Ograniczone zaufanie do nieznajomych. Bezpieczne korzystanie z urządzeń i Internetu, ochrona prywatności, równowaga między ekranem a aktywnością off-line.

        XII. Szczegółowe cele i zadania dla klas IV–VIII

        Klasa

        Obszar

        Cele i zadania

        IV

        ZDROWIE

        Rozpoznawanie stresu, emocji i potrzeb; poznawanie sposobów radzenia sobie z napięciem; zdrowe nawyki, aktywność fizyczna i pierwsza pomoc.

        IV

        RELACJE

        Komunikacja i asertywne wyrażanie potrzeb; szacunek, empatia, współpraca, kontrakt klasowy i reagowanie na krzywdę.

        IV

        KULTURA

        Rozwijanie zainteresowań, kultury osobistej, uczciwości, sprawiedliwości, tradycji i odpowiedzialności za wspólnotę.

        IV

        BEZPIECZEŃSTWO

        Rozwiązywanie problemów bez agresji; zagrożenia w sieci; ochrona danych; podstawowa wiedza o substancjach uzależniających i bezpiecznym korzystaniu z AI.

        V

        ZDROWIE

        Wzmacnianie motywacji, samoakceptacji i zachowań prozdrowotnych; rozpoznawanie wpływu stylu życia na samopoczucie; pierwsza pomoc.

        V

        RELACJE

        Rozumienie perspektywy innych, współpraca, przynależność do grupy, wolontariat i rola autorytetów.

        V

        KULTURA

        Rozwijanie pasji, samoświadomości, wyrażania emocji oraz zachowania odpowiedniego do sytuacji i miejsca.

        V

        BEZPIECZEŃSTWO

        Podstawy negocjacji i mediacji; odpowiedzialność za zachowanie; rozpoznawanie symptomów uzależnienia od Internetu i gier.

        VI

        ZDROWIE

        Rozpoznawanie mocnych i słabych stron, budowanie konstruktywnego obrazu siebie, wzmacnianie zdrowia fizycznego i psychicznego.

        VI

        RELACJE

        Współpraca w osiąganiu celu, wyrażanie opinii, znaczenie rodziny, samorządność, wolontariat i pomoc potrzebującym.

        VI

        KULTURA

        Autonomia i samodzielność; krytyczna analiza wpływu rówieśników i mediów; szacunek dla kultury i dorobku narodowego.

        VI

        BEZPIECZEŃSTWO

        Radzenie sobie z emocjami i agresją; osoby i instytucje pomocowe; prywatność, ograniczone zaufanie w sieci i weryfikacja informacji.

        VII

        ZDROWIE

        Proaktywność, odpowiedzialność za decyzje, wyznaczanie celów i priorytetów; wiedza o dojrzewaniu; pierwsza pomoc i profilaktyka uzależnień.

        VII

        RELACJE

        Budowanie głębszych relacji, kreatywność, odpowiedzialność za siebie
        i innych, wolontariat, empatia i mediacja.

        VII

        KULTURA

        Samokształcenie, pracowitość, rzetelność, alternatywne formy czasu wolnego, więź ze społecznością lokalną.

        VII

        BEZPIECZEŃSTWO

        Odpowiedzialność prawna nieletnich, reagowanie w kryzysie, przeciwdziałanie zachowaniom ryzykownym, cyberprzemocy i uzależnieniom.

        VIII

        ZDROWIE

        Wyznaczanie celów krótko- i długoterminowych, ustalanie priorytetów, ocena własnych możliwości, ruch jako wsparcie zdrowia psychicznego.

        VIII

        RELACJE

        Poszukiwanie rozwiązań korzystnych dla stron, docenianie różnorodności
        w zespole, odpowiedzialność za rodzinę i społeczeństwo.

        VIII

        KULTURA

        Humanitaryzm, odpowiedzialność społeczna, różnice kulturowe, aktywność obywatelska oraz świadome planowanie edukacyjno-zawodowe.

        VIII

        BEZPIECZEŃSTWO

        Prawne i zdrowotne skutki używania i rozpowszechniania substancji; mediacja; ocena konsekwencji decyzji; krytyczna analiza źródeł
        i odpowiedzialne korzystanie z AI.

        XIII. Wsparcie uczniów o zróżnicowanych potrzebach

        • systematyczne rozpoznawanie potrzeb, możliwości, barier i zasobów ucznia w środowisku szkolnym;
        • dostosowanie wymagań, metod, form pracy i organizacji nauki do indywidualnych potrzeb;
        • realizacja zaleceń poradni, IPET, zajęć specjalistycznych, rewalidacyjnych, korekcyjno-kompensacyjnych
          i dydaktyczno-wyrównawczych;
        • współpraca nauczycieli, specjalistów i rodziców oraz okresowa ocena skuteczności udzielanego wsparcia;
        • budowanie atmosfery akceptacji różnorodności i przeciwdziałanie dyskryminacji;
        • wsparcie uczniów z doświadczeniem migracyjnym: poczucie bezpieczeństwa, integracja, pomoc językowa, poszanowanie kultury, reagowanie na ksenofobię oraz kierowanie rodzin do instytucji pomocowych.

        XIV. Procedury reagowania i współpraca

        W sytuacji zagrożenia zdrowia lub życia, podejrzenia przemocy, krzywdzenia, demoralizacji, używania substancji, cyberprzemocy lub kryzysu psychicznego pracownicy szkoły działają zgodnie z obowiązującymi procedurami, standardami ochrony małoletnich i zakresem swoich kompetencji. Priorytetem jest zapewnienie bezpieczeństwa, niezwłoczne przekazanie informacji osobie odpowiedzialnej, kontakt z rodzicami oraz – gdy jest to konieczne – ze służbami i instytucjami pomocowymi.

        Szkoła współpracuje w szczególności z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, policją, sądem rodzinnym, ośrodkiem pomocy społecznej, asystentami rodziny, placówkami ochrony zdrowia, organizacjami pozarządowymi, instytucjami kultury, jednostkami samorządu, służbami ratowniczymi i szkołami ponadpodstawowymi.

        XV. Harmonogram uroczystości i przedsięwzięć

        Szczegółowy harmonogram uroczystości szkolnych, akcji, konkursów, projektów, wycieczek i przedsięwzięć stanowi załącznik do programu i może być aktualizowany w ciągu roku szkolnego. Realizacja wydarzeń powinna wspierać cele programu oraz uwzględniać bezpieczeństwo, dostępność i potrzeby uczniów.

        XVI. Ewaluacja programu

        Program podlega systematycznemu monitorowaniu i ewaluacji. Informacje zwrotne pochodzące od uczniów, rodziców, nauczycieli, specjalistów i pracowników szkoły służą doskonaleniu działań oraz planowaniu pracy
        w kolejnym roku szkolnym.

        Źródła informacji

        • obserwacja funkcjonowania uczniów na lekcjach, przerwach i zajęciach pozalekcyjnych;
        • analiza frekwencji, zachowania, zdarzeń interwencyjnych i dokumentacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        • ankiety, rozmowy, konsultacje i informacje zwrotne uczniów, rodziców i pracowników;
        • sprawozdania wychowawców, pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa, biblioteki, świetlicy, Samorządu Uczniowskiego i innych realizatorów;
        • analiza udziału uczniów w projektach, akcjach, konkursach, zawodach i wolontariacie;
        • wnioski z nadzoru pedagogicznego i pracy zespołów nauczycielskich.

        Wskaźniki realizacji

        • realizacja zaplanowanych zajęć, warsztatów, akcji i projektów;
        • udział uczniów i rodziców w proponowanych działaniach;
        • liczba i charakter zgłaszanych sytuacji przemocy, cyberprzemocy i zachowań ryzykownych;
        • dostępność i wykorzystanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej;
        • poziom poczucia bezpieczeństwa i dobrostanu deklarowany przez uczniów;
        • osiągnięcia oraz aktywność społeczna, wolontariacka, sportowa, kulturalna i czytelnicza uczniów;
        • stopień realizacji rekomendacji wynikających z poprzedniej ewaluacji, w tym wykorzystanie oferty biblioteki, świetlicy i pomocy specjalistycznej.

        Ewaluację podsumowującą przeprowadza się na zakończenie roku szkolnego 2026/2027. Wnioski i rekomendacje zostaną przedstawione Radzie Pedagogicznej i Radzie Rodziców oraz wykorzystane przy opracowaniu programu na kolejny rok szkolny.

        XVII. Postanowienia końcowe

        • Program realizują wszyscy pracownicy szkoły w zakresie wynikającym z powierzonych zadań i kompetencji.
        • Wychowawcy klas opracowują plany pracy wychowawczej zgodne z programem i potrzebami danego zespołu.
        • Działania mogą być modyfikowane w ciągu roku w odpowiedzi na rozpoznane potrzeby, nowe zagrożenia
          i zalecenia organów nadzoru.